教育經營模式創新
  • 教育經營產業化繼MOOCs之後成為國際投資新趨勢:
  •       過去幾年間由Coursera帶動MOOCs投資趨勢,影響如國內線上學習廠商TutorABC也獲得海
  • 外資金挹注;目前「教育經營」則成為國際投資新標的,如美國的Alt School訴求「以智慧學校培
  • 養未來人才」,創辦3年間來已在全美擴展至9所分校,募得資金超過1.33億美金,主要投資者包括
  • Google、Facebook及Steve Job Foundation。Alt School每年僅招收150個學生,卻超過9千人
  • 報名,其募資和招生的成功說明了「教育經營產業化」的時代來臨。呼應國外的趨勢以及國內頒布
  • 校園公辦民營等實驗教育法令,將輔導數位學習業者掌握此波趨勢,從提供傳統數位教材與學習服
  • 務轉而投入校園經營商機。
  • 瞄準各國正規教育政策方向跨域連結產業生態圈,擴大我國智慧學習產業服務構面:
  •       綜觀國際教育政策,愛沙尼亞、英、西、法等歐洲15國將程式教育納入課綱、前美國總統領頭
  • 推動創客(Maker)教育運動、我國也將於107年起於中學實施新版「科技領域課程綱要」,可以窺見
  • 融入科技與工程實作導向的專案學習模式,實為各國政府培育未來人才的共識。承襲數位學習計畫
  • 推動小校聯盟互動直播學習服務的基礎,呼應國際教育經營產業化的趨勢,輔導數位學習業者結合
  • 直播技術、創客教學、遠端 / 虛擬實驗、機器人等學習科技,推動創新實驗教育個人化,推行以學
  • 生為中心的跨齡分級學習模式,建立跨校聯盟營運機制,帶動校園產業永續經營。
  • 聯合營運降低教育經營成本,輔以大數據分析驗證模式成效:
  •       KIPP公辦民營校際聯盟學校,以共享策略及資源共享方式,降低校園營運成本,並以聯盟經營
  • 模式擴散到國際校園。另國際大廠Google展開Google Apps for Education計畫,透過雲端服務
  • 平台讓老師能夠直接監督教學進度及批改作業,為每位學生打成績並能產出整體成績分析報告。未
  • 來的教育將能善用ICT技術,如透過穿戴式裝置蒐集資料在個人化學習服務中進行運用,將學生心理
  • 狀態與生理行為加以分析,進而產生回饋以雲端服務平台提示學生、教師、家長適時調整學習進度
  • 及模式,同時做為教育開發機構管理者、教育主管機關營運績效的參考依據。

  • 圖2 教育經營模式創新分項計畫推動策略/資料來源:本計畫執行團隊
  • 圖2 教育經營模式創新分項計畫推動策略/資料來源:本計畫執行團隊